按照省365娱乐_彩票365软件是什么样的_nowgoal365live score的有关要求，为了加强未成年人心理健康教育，提高中小学生的心理素质和道德水平，使未成年人能够在道德、文化、心智等方面全面健康成长，2011年，我市365娱乐_彩票365软件是什么样的_nowgoal365live score把中小学心理健康教育工作列为一项重大课题来抓，组成了以教育界资深专家为主的专题调研组，在有关部门和全市各级各类中小学校及职业学校的大力支持与配合下，先后6次深入市、县区25所中小学及职业学校，采取听取汇报、专题座谈、个别走访相结合的形式，重点就全市各级各类中小学校开展心理健康教育情况，进行了为期9个月的专项实地调研，掌握了大量的第一手资料，并即时进行了认真细致地分析研究和总结，现将情况专题报告。

一、全市中小学心理健康教育工作概况

青少年是国家的未来和希望。青少年的身心是否健康，事关国家的兴衰。目前，我国正处在经济社会转型期，由于受社会上各种不良思潮的影响，部分青少年信仰危机、精神缺失令人担忧。加之有些家长自身素质不高，对其子女从小教育不当，形成了家长与孩子的思想代沟，有的甚至严重对立。同时随着社会的发展，单亲家庭及进城务工人员日趋增多，单亲子女和务工人员子女及留守儿童缺失亲情和关爱，致使不少青少年心理存在一些不健康的问题，急待解决。调研中我们了解到，我市的中小学心理健康教育工作，早在2002年就起步了。当时，天水市一中、市二中、市三中、天水师范学校等几所学校率先开展了此项工作，因人施教。时至今年，10年不辍，始终如一。调查结果表明：有相当数量的学生不同程度地存在心理健康问题，其表现主要有强迫、忧郁、焦虑、敌对、恐怖、偏执、孤独、人际关系敏感、精神症性等。为此，各校利用自身师资及现有设备，开展了扎实过细的心理健康疏导教育工作，取得了可喜的成绩。特别是2007年后，我市被省心理健康教育指导中心列为全省中小学心理健康教育实验区以来，极大地推动了全市中小学心理健康教育工作。在省、市、县区教育主管部门的高度重视和精心安排下，全市各级各类学校紧密结合各自实际，全面认真地开展了心理健康教育工作，收到了很好的效果，杜绝了恶性事件的发生。从我们调研所了解的情况看，总的印象是领导重视，起步较早，措施具体，成效显着。

为了贯彻教育部《中小学心理健康教育指导纲要》的要求，实施好全省“中小学品德教育工程”中的“中小学心理健康教育培训、研究与推广”项目，天水市教科所遵照省上要求，及时制定了《甘肃省中小学心理健康教育天水市实验区实施方案》，提出了“开展中小学心理健康教育，必须以教育部《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》和《中小学心理健康教育指导》为指导，坚持育人为本，根据中小学生生理、心理发展特点和规律，运用心理健康教育的理论和方法，培养中小学生良好的心理素质，促进学生身心全面和谐发展”的指导思想。主导学生心理健康发展教育与心理问题矫正干预两步走和开展心理健康教育，要立足教育，重在指导的原则，遵循学生身心发展规律，保证心理健康教育的实践性与时效性。提出了“四个必须坚持”，即：必须坚持心理健康教育的科学性与针对性相结合，根据学生的心理发展特点，有针对性地实施教育；必须坚持面向全体学生与关注个别差异相结合，普遍开展教育活动，使学生对心理健康教育有积极认识，心理素质普遍提高，关注个别差异，根据不同学生的不同需要开展多种形式的教育和辅导，提高他们的心理健康水平；必须坚持尊重、理解与真诚相结合，以学生为主体，充分启发和调动学生的积极性；必须坚持预防、矫治和发展相结合，以发展为主，及时发现有心理困扰或心理障碍的学生，给与有效的辅导干预矫正。实践证明，学生心理健康发展教育与心理问题矫正干预两方面齐抓共管的工作思路，符合当前我市学校发展的实际，符合学校学生心理发展与问题的实际，符合我市中小学心理健康教育工作的实际。对全市各类中小学学校心理健康教育，起到了很好地指导作用。

调研中我们发现：我市各级各类学校在健全组织和管理制度，落实各项心理健康教育措施，建立学生心理健康档案，全面调查学生心理健康状况的基础上，分析原因并提出了相应切实可行的辅导方案并逐一实施。同时在有条件的学校还建立了心理健康咨询室，确定专门的辅导教师，坚持开展有特色有成效的心理咨询辅导活动，并不定期开设心理辅导咨询讲座等，全面开展心理健康教育活动，将心理健康教育活动渗透在学科教学的全过程；此外，加强家校联系，定期开展家长开放日活动，向家长做心理咨询、家庭教育辅导，将心理辅导咨询活动扩展向社会，以形成校内校外齐抓共管之合力。同时加强教师的培训，全市已建立了一支以班主任和班干部为主体，专（兼）职心理辅导教师为骨干的心理健康教育队伍，通过大量艰苦细致卓有成效的工作，使我市中小学的心理健康教育工作得以健康有序发展。

二、全市中小学心理健康教育工作的主要措施

一是建立健全了心理健康教育的组织机构及工作制度。几年来的工作实践证明，组织机构和工作制度的建立完善是顺利推进心理健康教育工作的保障。我市各级各类学校把建立健全组织机构和相关制度，作为心理健康教育工作的重要环节来抓，抓出了成效。天水一中、市六中、市逸夫中学、市八中、市建三小学等学校，都制定了心理健康教育工作的相关制度；市三中、市育生中学、麦积区龙园中学、麦积区道南小学、市公园小学、麦积区实验小学等学校，都组建了学校心理健康教育工作管理机构。特别是天水市职业技术学校制定了“心理咨询工作条例”等十四项规章制度。且年初有计划，年终有总结。建立了以学校主要领导为主，政教处主管，心理专业教师具体负责的管理机制。这些组织机构与管理制度的建立与完善，为学校的心理健康教育工作的顺利进行提供了有力的保证。

二是积极开展了心理健康教育的师资培训工作。根据心理健康教育的要求，市教育局积极组织学校心理健康专、兼职教师和骨干教师，参加各类心理健康教育培训学习，以强化教师对心理健康教育的认识，丰富了教师的心理健康知识，提高了教师开展心理健康教育的能力。自二○○八年六月以来，先后五次有280余名教师参加了全省的心理健康教育和心理健康知识的培训；并在全市儿童美德教育项目培训中，安排大量心理健康教育内容，使参加培训的1500多名教师丰富了心理健康的知识。2009年，在市教育局举办的校长岗位培训中，也增设了心理健康教育的内容。2010年麦积区教育局对学校心理健康专兼职教师开展了为期一周的专业培训。同时，全市各级学校也十分重视教师心理健康教育内容的再培训工作，先后组织了不同形式的培训活动，市建三小学、麦积区道南小学多次组织参加过省上培训的教师对其他教师的再培训。市二中利用学校例会，对教师进行了心理健康知识培训；市三中利用学校校刊对教师进行了心理健康知识宣传。麦积区实验小学还主动借其他地方培训的资料向教师进行宣传辅导。市育生中学把省上培训资料印成小册子发给教师供学习讨论。市五中、市六中、市逸夫中学请专家作专题报告、与老师互动进行培训，使心理健康教育的思想和意识逐步渗透在了每个教师的心中。通过这些培训，使教师既强化了对心理健康教育工作的认识，又掌握了心理健康教育知识，提升了教师开展心理健康教育的能力，逐步建立了一支以班主任和班干部为主体，专（兼）职心理辅导教师为骨干的心理健康教育队伍，把心理健康教育工作不断推向深入。从而为我市学校开展心理健康教育工作打下了坚实的基础。

三是广泛深入地开展实施了内容丰富的心理健康教育。内容丰富的学校心理健康教育活动的开展，让学生感知和了解了心理问题的危害，知道了心理健康教育的重要性。市二中通过举办心理问题学生辩论会，并结合写说明书进行学生心理诊断。市公园小学利用周会和板报对学生进行心理健康教育、宣传。麦积区实验小学利用周一升国旗时对学生进行心理健康重要性的宣传。市一中、市二中、市三中、市八中、市六中针对学生高考压力大易发生心理健康问题的实际，定期不定期的组织讲座，对学生开展心理疏导。市实验小学邀请校外专家对学生作心理健康报告。市九中、市三中、市逸夫中学还利用校园网，一方面进行宣传，一方面对学生心理问题进行辅导纠正。天水市职业学校广播站开设“心理天地”栏目，学校网站设立“心理健康教育栏目”，举办“心理驿站”橱窗，开展了丰富多彩的心理健康教育活动。以上活动的开展，使学校心理健康教育工作深入到了学生的心理。

四是积极探索形式多样的心理健康教育新路子。围绕学生心理健康教育工作的实际，全市中小学全面开展了对学生心理健康教育的研究与实践探索活动，并结合学科教学渗透心理健康教育。学校根据各自学生的实际，将心理健康教育渗透到学生学习和学科教学的全过程。天水市一中、市二中、市职业技术学校等一方面结合实际自编了心理健康教育资料，并坚持每周用一节课时对学生进行心理健康教育。市三中结合学校实际，在学生中开设了心理健康教育课堂教学工作。市六中结合学科教学在思想品德课中渗透了心理健康教育，使学生在接受学科知识的同时，强化了心理健康意识。麦积区龙园中学，分班级开展了多次心理健康辅导报告活动，并进行了相关学生问题的问卷调查。市一中、逸夫中学、实验小学等校邀请校外专家到学校对学生进行心理健康的辅导。市逸夫中学、市二中、市公园小学、市八中还利用家长会对家长进行心理健康的宣传。这些活动的开展，都不同程度的推进了学校的心理健康教育工作。

五是设立了心理健康教育工作咨询室和信箱。天水市职业技术学校从二○○四年开始对每届学生一入校就建立了心理健康档案，每年进行一次书面检测，对问题学生进行重点咨询疏导，对个别问题较大学生送专业医院治疗。市一中、市二中、市三中、市逸夫中学、市六中、市九中、市职业技术学校、清水县东关小学等共建立了8个心理辅导室，市育生中学、市公园小学、市建三小学、麦积区道南小学、麦积区实验小学都设立了咨询点或咨询信箱，另外还购置了大量的心理健康教育材料。这些中学平均有3千万字的心理健康资料，小学1千万字的心理健康资料；学校同时还先后订购了省上编写的资料包，供教师开展心理健康教育使用。在报刊订阅中各项目学校均订阅了2至3种心理健康教育报刊。市一中在经费紧缺的条件下，克服困难投巨资购置了心理教育活动的软件，供师生上“校园网”在心理健康教育实践中随时使用，有效的促进了学校的心理健康教育工作；所有这些，都为项目学校心理健康教育工作的开展创建了条件。

三、全市中小学心理健康教育工作取得的主要成效

一是中小学校心理健康教育的重要性被越来越多的人所认识，并被列入重要议事日程付诸实施。几年来，全市各级学校的领导、教师通过心理健康教育实施过程的培训、学习和实践探索，进一步认识了心理健康教育工作的重要性，全面了解了心理健康教育工作的内容和要求，并对心理健康教育工作的价值与作用有了各自更为深刻的理解，全面激发了学校领导、教师对学生开展学校心理健康教育工作积极性和主动性，提升了教师开展心理健康教育的能力，为学校进一步开展心理健康教育工作创建了良好的条件。全市各级各类学校普遍开展了心理健康教育，几年来收到了较为明显的成效，加强了学校管理，促进了教育教学质量的提高。调研中了解到，所到学校的领导及教师普遍认为：中小学校开展心理健康教育，势在必行，迫在眉睫。

二是心理健康教育工作的实施与推进，使心理健康教育工作切入到了学校的教育实践的全过程，取得了良好的教育成效。学生通过心理健康教育内容的学习，对心理健康的要求和易发的主要问题有所感知，有所了解，有所掌握，使学生掌握了用心理疏导与宣泄来解决心理问题的方法，减少或杜绝了校园内恶性事件的发生，市职业技术学校（原天水师范）曾多次发生学生自杀、自残事件。自2002年开展心理健康教育以来，再未发生过恶性事件；市一中自开展心理健康教育以来，多年没有发生一起违法违纪事件；通过心理健康教育，让学生体验与感受了心理健康为自身学习和发展所发挥的积极作用，使学生在学校课内、课外，在师生之间、同学之间，形成一个关注心理健康成长的大氛围，把尊重学生、关爱学生、促进学生健康成长落实在了学校和教师的各项教育教学工作中，强化了学生良好行为的养成，为学生的健康成长和终身发展奠定了基础。

三是心理健康教育的措施具体使学生提高了心理健康成长的意识和能力。学校开展的多种形式、内容丰富的心理健康教育活动，引导学生珍爱生命，敬畏生命，让每个学生认识到生命的重要性，促进了学生身心健康发展，强化了学生的心理素质。心理健康教育实践过程不仅仅是普及心理学有关知识，重要的是在心理健康教育中，针对班级和学生个人出现的心理问题进行了心理辅导疏导，真正提高了学生抗挫折能力和自我调节能力，减少和消除了心理障碍及其他心理问题。特别是在心理健康教育活动中对学困生、单亲子女和进城务工人员子女及留守儿童进行的心理指导和生活指导，让这些学生从自卑、自私、自负、焦虑、消极、厌学等问题中走了出来，帮助学生积极健康地正确对待遇到的各种困难，运用正确地方法解惑，把心理问题隐患消灭在了萌芽状态。市二中有一位女学生，因父母管教粗暴，产生逆反、厌学心理，甚至与父母严重对立，当着父母面割腕并多次离家出走，家长毫无办法。经过学校老师过细的心理健康教育，使其正确认识到自己的错误心理和行为，彻底与过去决裂，变为一名好学生，家长十分感激。另外有一位女学生沉溺上网，甚至热衷于网上交友而不能自拔，严重影响了学习及身心健康，通过心理健康老师面对面的疏导，并在老师陪同下赴河南与网友会面，虚拟网上的“白马王子”与现实的极大反差，使其恍然大悟，从此改正错误，重新回到正常的生活学习之中，成绩迅速提高。

四是全市中小学心理健康教育探索研究成效显着。天水市教育局十分重视心理健康教育的交流与总结工作，积极组织学校教师研讨交流心理健康教育工作经验，展示心理健康教育工作所取得的进展和成果，激励学校教师在心理健康教育工作中争先创优，取得了一定的成果。市教育局在其主办的《天水教育》中每期都刊发大量有关心理健康教育的文章、学生心理健康教育的案例和教师开展心理健康教育的体会与经验。积极组织教师参加全省心理健康教育案例的交流评选及全省中小学心理健康教育优质录像课竞赛活动。组织心理健康教育专兼职教师和学生参加省上组织开展的心理健康教育巡回辅导活动，积极开展心理健康教育研究工作。结合全市各类中小学校的心理健康教育实际，按照分类实施、力求实效的思路，本着立足实际、推进发展、提高实效的目标，从学校的现有条件（师资、学生、设施设备、教育发展基础等）出发，科学分析学校现有心理健康教育条件与状态，探索总结出了适合当前全市中小学校心理健康教育的基本模式：一是课堂活动教育模式。主要以课堂心理健康教育活动为主，辅以心理咨询及个案问题辅导。在心理健康教育师资齐全，学校规模较大，教学条件优越、教育设施完备、学生人数较多的学校实施。二是学校活动教育模式。主要以学校组织的心理健康教育活动为主，辅以班主任和兼职心理健康教师问题辅导。在无专职心理健康教育师资，学校规模较小，教学条件差、教育设施设备不完善、学生人数较少的学校实施。如一些完全高中、独立初中、附属中学、城区小学、农村重点乡镇中心小学等。三是宣传活动教育模式。主要以校园宣传活动为主，以宣传和教师辅导为主要形式。在学校规模小，教学条件差、教育设施设备不完善、学生人数少的无专职心理健康教育师资的学校实施。如农村小学、村学、教学点等。目前已经完成项目研究工作，项目报告已报送省上鉴定，项目研究中《天水市心理健康教育三种模式》的成果，填补了我省中小学心理健康工作模式的空白，得到了省内专家的好评和关注。

四、全市中小学心理健康教育工作中存在的困难和问题

一是部分学校领导及教师对心理健康教育工作的认识还有待进一步提高。从调研中我们发现，个别教育部门行政领导及少数学校领导和教师对心理健康教育工作重视不够，对其重要性认识不足，有的缺乏对开展心理健康教育工作方法的积极探索，有的缺乏对心理健康教育过程和活动的有效支持，有少数学校至今还没有很好地开展心理健康教育工作，漠视学生心理问题，混淆心理问题与学生品德之间的关系。习惯于简单批评教育和请家长的教育方式，忽视了现阶段学生成长过程中的特点和特性，严重影响了教育的效果。

二是多数学校心理健康教育工作因资金和设备不足，教师的学习资料及教材短缺，严重影响心理健康教育的开展和提升。

三是心理健康教育师资的配备和培训问题急待进一步加强。心理健康教育工作是一项新工作，对教师专业化要求极为严格，为此国家有关部门对专业的心理健康教育师资有特定的要求和标准，所以在学校开展心理健康教育工作，当前面临着心理健康专业教师奇缺的窘况。在调研中我们发现，在我市的绝大部分中小学，没有专业的心理健康教育教师，直接影响心理健康教育工作的开展。这种现状值得引起各级教育主管部门的高度重视。

五、关于对中小学心理健康教育工作的几点建议

1.进一步提高认识，强化管理，不断推进学校开展心理健康教育工作。各级各类学校要不断加强学习，深刻理解国家对心理健康教育的要求，让心理健康工作深入教师、学生的心里，让每一个教师和学生都重视心理健康问题；要加强对现有兼职教师的培训工作，利用现有师资对学校全体教师开展形式多样、内容丰富的培训活动，强化学校教师开展心理健康教育的意识和能力，把学校的心理健康教育工作不断引向深入。要进一步做好心理健康教育模式的探索研究与实践。进一步建立健全学校心理健康教育的各项管理制度和有效机制。以心理健康专兼职教师为依托，组织开展丰富的心理健康教育主题活动，对学生开展全面的心理健康教育。要建立心理健康教育工作网络，将心理健康教育与班主任工作相结合，互相交叉和渗透，同时开展丰富多彩的校园文化活动，为学生搭建改善心理问题的平台，调节学生的身心，释放学生的潜能，在有效宣泄和潜移默化中培养学生良好的心理素质。

2.进一步加强工作力度，加大资金投入，营造和提供学校心理健康教育的良好氛围和条件。学校要以校园文化建设为契机，加大对心理健康教育工作的投入，从环境育人出发，创设心理健康教育的氛围，让学生在学校学习与活动中不断认知心理健康知识，明晰自身心里问题危害的严重性，预防和干预学校校园内恶性事件的发生。学校心理健康教师要结合学生心理问题的常见现象，以大量学校教育实践中的典型案例，分析探索学校学生心理状态、问题及改善、矫正和干预的思路、方法，使学校教师掌握心理健康教育的方法和技巧，提升心理健康教育的水平和能力，把学校开展的心理健康教育工作做扎实。每个学生的成长离不开学校、家庭、社会三位一体的全方位教育，只有三者结合形成教育的合力，对学生的心理健康教育才能取得成果。为此，学校要定期不定期地和家长进行联系，注意不告状、不揭丑、不报忧，共同探讨教育孩子的方法，共同制定具体措施，密切学生与老师、孩子与父母、家长与老师之间的关系，增强学生抵制不良现象与消极环境的能力，使学生的一些不良行为得以逐步矫正，并通过召开家长会、建立联系卡等，对学生家长进行心理健康教育方面的指导，让家长掌握一定的心理健康教育知识和方法，全方位形成合力，提高对学生的心理健康教育成果。学校要加大对心理健康教育工作的支持和资金的投入，想方设法挤资金添置必要的设备，改善条件，开展形式多样方法灵活的多种活动，关爱学生，以热情去激励学生，以耐心去帮助学生，以真情去感化学生，促使学生心理健康成长。建议国家把心理健康教育列入中学教育课程表，以确保教育时间和质量。同时在市县区关心下一代工作委员会设立心理健康教育志愿者团队，定期不定期在学校开展活动，对学校教师、学生及家长进行心理健康教育辅导，帮助学生改善矫正心理问题，以提高中小学心理健康教育的水平和成效。

3.特别希望有关部门关注心理健康教育师资的培养和配备。心理健康教育师资队伍建设是一个亟待解决的问题。没有一支思想过硬、专业扎实、热爱学生的师资队伍，无法实现学校心理健康教育工作的持续发展。特别是受国家课程设置、人员编制、教学计划、职称类别等因素的限制，再加上对心理健康教育教师的特殊要求，师资奇缺的问题在我市甚至全省、全国都不同程度地存在。所以，一方面建议有关部门综合研究并制定相关政策，在有关院校增设心理教育专业，培养专业心理教育人才，解决学校在心理健康教育工作中的师资问题，包括编制、职称评定等。为开展心理健康教育奠定基础；另一方面建议国家及省教育行政主管部门，与有关方面衔接沟通，制定适用于学校心理健康教育工作的师资要求或标准，从现有教师队伍中培养部分教师，通过学习培训考核取得适合在学校进行心理健康教育的资格证书，对学生开展心理健康教育和心理问题矫正工作，提高心理健康教育工作成效，把尊重学生、以学生为本、促进学生健康成长和全面发展，落实在学校教育教学及其活动的全过程。

鉴于以上情况，我们呼吁：中小学心理健康教育，事关国家兴衰。务必要引起各级党政领导和教育行政部门的高度重视，要动员社会各界力量自觉投身于“关爱青少年身心健康、关注青少年健康成长”的教育活动中来，举全国之力，在齐抓共管营造良好氛围上花气力，在想方设法培养配备师资设备上做文章，在细心入微疏导教育上下功夫，在开拓创新真抓实干上见成效。只有这样，才能把中小学心理健康教育这件大事抓紧抓好，抓出成效。 

责任编辑   苏文君